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握準“秘密武器” 西北一戶農家華麗“逆襲”
http://www.omsslh.tw  發布時間: 2019-06-18 10:03

 

????月薪2萬起,工作在一線城市,最初的教育背景是二本,還是體育、中文、生物等并不吃香的專業。這些廊坊師院的畢業生,憑什么被騰訊、阿里、IBM等互聯網巨頭選中?與本科學歷并不相關的軟件技術中級資格證書?超出年齡的解決問題能力?強大的后援團隊?20年來,米新江老師和他的信息技術提高班被《計算機教育》《中國教師報》等權威媒體多次報道,卻一直深陷爭議。很多人贊嘆:這是奇跡;也有人質疑:這是騙局。真相如何?讓我們走近他們,探尋傳奇背后的奧秘。

????記者 任雨薇

????第五章 歷經苦寒梅花開 一門四子皆成材

????又是一年春暖花開。人們總說年年歲歲花相似,可每一季的花開都不會再來。你種下一粒種子,剩下的教給時間去陳釀,你若不負光陰,歲月自會在該收獲的時節送你果香滿懷。

????2018年,王華英的弟妹王華偉、王華玫在三年多的學習中羽翼漸豐,他們與提高班13期的同學們一起迎來實習季。兩人剛到北京實習的時候,與姐姐王華英和姐夫吳利昌住在一起,為了方便隨時學習請教,那會兒他們家里客廳擺著小黑板,隨時就會就某個專業問題講上一課。

????吳利昌與王華英是9期的同學,這些年來,兩人相互扶持,風雨同舟,一起成長進步。兩個程序員在一起,他們的生活依舊離不開學習,沒有太多風花雪月的浪漫,卻自有他們獨屬的小溫暖,就像他們所擅長編寫的代碼,不懂的人看上去只會覺得茫然無趣,懂的人自會見識到其中曼妙無窮。

????王華英如今一直保持著學習的習慣,對她來說,學習早已融為生活不可或缺的一部分。她說,最早覺得學習是一件幸福的事,是在提高班。那時候,因為家中經濟困難,她每周要兼職打工一天。米老師是不贊成他們學習期間打工的,因為認為他們當下最要緊的是學習,而打工實在不是適合他們高效成長的方式。也是由于曾受生活所迫有過那么一段經歷,王華英當時特別羨慕其他同學,可以有更充足的時間、更專注地學習。

????現在,王華英每天晚上都讀書學習,周末一有時間就回廊坊,到提高班的高級研修班繼續深入學習。而且,對她來說,生活中,處處留心皆學問,到處都是學習。工作上,她除了做好自己分內的工作,也對各種新興的經營模式很感興趣,一邊從實踐中觀察,一邊通過閱讀相關專業書籍來探究;日常生活中,哪怕買保險之類這種旁人眼中的尋常瑣事,她也會研究思索,把相關的問題追根究底弄個明白。她說,我們很多人總是誤以為學習就是課堂上的那種學習,但真相是我們的生活就是不斷地學習,而學習本身就是生活。從學習走路、講話,到學習穿衣吃飯,再到學著規劃、安排自己的生活,學著謀生,學著更好地經營自己的一生,學著培養自己的孩子,這一切,都是學習。

????或許,很多人依舊覺得,教育改變命運,就是通過上學找到一份薪資優渥的工作,然后功成名就。對于王家四個孩子來說,在提高班的學習,的確讓他們能得到遠超同齡人的高薪,這對他們一家的生活來說,當然也是巨大的改善。但是,王華英知道,提高班教給他們最重要的,不是她如今正賴以謀生的計算機技術,而是幫他們打開眼界和思維,重新認識這世界。于是,在旁人看來無路可走的窮途,他們可以發現生機;在進退維谷的險境,可以創造奇跡。

????現在人們總說階層固化,固化的其實是思維。王華英說,限于身處的環境和經歷,他們曾經那么努力卻四處碰壁,而一旦打開眼界和思維,他們的努力才終于有了方向和效果。

????米老師到底教給了他們什么?王華英說,他教的其實很多是最基礎、卻常常被人們忽視甚至扭曲的東西。比如,提高班有很多“鐵的紀律”,其中一條就是如果騎自行車出門,過馬路時一定要下車推著走,米老師不講空洞的大道理,卻通過這樣的細節告訴他們珍愛生命。提高班的學生不畏懼“犯錯”,因為只要控制好“試錯成本”,每一次“犯錯”都是成長的良機。

????“米老師教給我們的,是很多父母本應早早教給孩子的,遺憾的是,很多父母在這些問題上恰恰就存在認知的缺失,這是人人都該補上的一課。”王華英說,“很慶幸,等到我們的下一輩,我們可以給他們早點補上這一課。”

????這才是教育改變命運的真諦。

????話說“提高班”之 從“OWC”開始 學會主動學習 學生們都愛聽米老師講課,但米新江講課,幾乎90%的課堂內容都與專業知識無關,而是天馬行空,包羅萬象,大到國際國內形勢,小到生活中的衣食住行,涉及的內容有歷史、哲學、生物學、社會學、經濟學……米新江認為,教師有一個重要任務,就是讓學生知道為什么要學習。

????學員進入提高班的第一年,先要經過一年信息技術條件下的OWC培訓。所謂OWC,即(Open-change,WEB,Create-practice),主要由五部分組成,其中Open——打開眼界最為重要。米新江表示,在目前的教育過程中,我們總是強調學習該如何去做,被迫讓老師的眼睛代替學生的眼睛。在這種教育模式下,如果沒有老師的指導,學生很難發現問題,更不用說如何分析、解決問題了。打開眼界不僅意味著如何看問題,更強調如何想問題。借助信息技術的學習和應用,打開眼界和思想,逐漸意識到什么是問題,開始嘗試提出問題,也就更能發現問題了。在此基礎上,通過信息技術基礎等知識的學習,引導學員提出更多問題,并自己去思考和解答,從而形成發現問題、解決問題的無縫連接,逐漸幫助她們從思想到行動轉變為自主性學習和主動性發現。

稿源廊坊傳媒網 編輯:袁鴻蕾  
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